20140426-大手牽小手~親職教育系列講座

音樂變變變-如何跟0~2歲寶寶玩音樂

主辦單位:台灣嬰幼兒教保學會、朝陽科技大學幼兒保育系

協辦單位:台中兒童藝術館

【當0歲寶寶遇見音樂】

一開始玲玉老師引用了~阿虎開竅了繪本故事

本文引用自hsuyalan - 給爸爸媽媽的繪本－－阿虎開竅了

更強調EQ比IQ來的更重要

【嬰幼兒發展的最佳媒介....音樂】

美國哈佛大學迦納教授(Howard Gardner)在1993年所提出的多元智慧論(Multiple Intelligences: The Theory in Practice) 包括八種基本的智能

語言智能(linguistic intelligence)

邏輯—數學技能（logical-mathematical intelligence）

空間智能（spatial intelligence）

音樂智能（musical intelligence）

身體—運動智能（bodily-kinesthetic intelligence）

知己智能（intrapersonal intelligence）又翻譯成內省智能

知人智能（interpersonal intelligence）又翻譯成人際智能

知天智能（naturalistic intelligence）又翻譯成自然或環境智能

http://tuzhaojia.weebly.com/tips.html

當嬰幼兒還不會說話，音樂就是最好的溝通媒介，透過音樂讓寶寶能跟隨聆聽旋律、聲音歌唱的刺激，

父母能適時搭配遊戲、按摩˙做各種互動也達到親子之間的互動。

【莫扎特效應】

莫札特效應與莫札特《D大調雙鋼琴奏嗚曲 K.448》

1993年的自然期刊 (Nature)，弗朗西斯‧勞謝爾博士對美國加利福尼亞大學的36名心理學系在校生進行了測試，內容是聆聽10分鐘的莫扎特《D大調奏鳴曲，K.448》後，接受測試的學生的IQ測試成績中的圖像空間思維分數普遍提高了九分。雖然這種智力的提高只是暫時性的、只在聽完樂曲後的10到15分鐘內有效，勞謝爾博士和她的同事仍得出了這樣的結論：IQ成績的提高正是莫扎特音樂所具有的某些特殊作用的一個表現。

測試結果公布後的第二天，各大媒體隨即把這一發現冠名為「莫扎特讓你更聰明」。美國各地的唱片行裡因此開始擠滿了滿懷期待的顧客，希望自己與家人甚至是剛出生的新生兒能更聰明，而把貨架上的莫扎特作品一搶而空，這就是所謂的「莫札特效應」。

但世界其他地區的學者專家很快就發現，雖然幾經努力，他們很難重現勞謝爾小組實驗的結果。

而後關於「莫扎特效應」的研究是刊登在2001年4月英國的《皇家醫學學會會報》，英國音樂療法專家約翰‧簡金斯教授把莫扎特的音樂應用到癲癇病治療中，簡金斯教授再次選用了莫扎特的《D大調奏鳴曲，K.448》，結果參加實驗的癲癇病患者腦部的典型癲癇病活動症狀大多都得到了控制。

針對這特效的方法，約翰‧簡金斯教授利用電腦將將數位作曲家作品進行了綜合分析，發現莫札特與巴赫的音樂有一個共同點，就是「旋律週期」都較長，也就是同一作品中，旋律有規則的重複，但重複的間隔較長，而其他作曲家的作品不具備這些特點，因此對空間判斷思維或癲癬病無效。

約翰‧簡金斯教授得出的結論是，音樂對健康有益，但非侷限於莫札特的音樂，但莫札特的音樂顯然更具刺激智力和舒緩病症效果。

莫扎特的《D大調奏鳴曲，K. 448》多次選作為實驗的曲目，事實上這一首曲子在雙鋼琴曲目中也有非常重要的地位。曲子背景為1781年，莫札特收了一個優秀的女鋼琴學生，名叫奧爾恩哈默（Josepha Barbara von Auernhammer，1758-1820），根據莫札特寫給父親的書信，莫札特是為了栽培這位女學生，寫了幾首讓她練習技巧的曲子，也包括此首D大調雙鋼琴奏鳴曲，也是他一生中唯一為雙鋼琴所寫的作品。本曲首演於1781年11月25日，演奏會的地點就在奧爾恩哈默她家。

以演奏莫札特曲目聞名的海布勒與霍夫曼（L. Hoffmann），詮釋細膩，音色處理很漂亮，但聽起來中規中矩，就稍嫌平淡些。俄國鋼琴家李希特與英國作曲家布列頓也曾合作錄製這首曲子，雖然當時他們已晚年七老八十了，與莫札特青春洋溢的形象並不相符，但音樂表現暢快淋漓，隱約還可聽到較勁的火藥味，是值得收藏的版本。

【學習基礎】

玲玉老師指:六歲以前不是在教孩子上音樂課，是用音樂當工具、媒介，發揮其他功能的學習開展能力。

是經由【玩】的方式學習這項藝術的培養。

為甚麼需要上課?跟讓孩子在家聽音樂學習不是一樣嗎?

光只是聽音樂而沒有安排循序漸近式的學習，這是被動式的學習方式，耳朵只是被動式的一個接收器而已。

沒有互動思考、創作....等。

【甚麼是音樂】